Julien Mercier

Professeur régulier
Département d’éducation et formation spécialisées
Université du Québec à Montréal
Case postale 8888, succursale Centre-ville
Montréal, Qc,  H3C 3P8
(514) 987-3000, poste 1091
mercier.julien@uqam.ca

Intérêts de recherche

Les projets de recherche qui occupent actuellement Julien Mercier portent sur la cognition des enseignants en adaptation scolaire et se situent plus largement dans le champ des sciences cognitives appliquées. En étudiant les processus de prise de décision dans la planification pédagogique (le raisonnement pédagogique), notamment au regard des différences reliées à l'expertise tant en contexte de performance et d'apprentissage individuels qu’en coopération, ces projets pourraient conduire à des développements de la pédagogie associée à la formation des enseignants, entre autres relativement à l'interface qu'on peut considérer comme sous-exploitée entre les cours et les stages. La méthodologie associée à ces projets est à la fois qualitative et quantitative, intégrée au moyen de devis à méthodes mixtes. À partir des protocoles à voix haute (en individuel) et des conversations (en dyades), les analyses de trace, l'analyse séquentielle, l'analyse de variance et les analyses log-linéaires sont les méthodes d'analyse retenues. Les processus cognitifs et les connaissances qui les sous-tendent sont ainsi décrits et mis en relation et confrontés avec des caractéristiques des produits issus de la performance.

Projets en cours

Le raisonnement pédagogique chez les enseignants en contexte d’enseignement authentique

Contributions récentes

Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L., Girard, C. (accepté). Collaborative Learning in Teaching: a Trajectory to Expertise in Pedagogical Reasoning. In F. Columbus (Ed.) Collaborative Learning: Methodology, Types of Interactions and Techniques.

Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L., Girard, C., et Riopel, M. (accepté). L’apport d’une infrastructure informatique dans l’analyse cognitive de trace. In M. Riopel et P. Potvin (Eds). Titre à venir.

Mercier, J., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2008). Principales activités cognitives rapportées par les futurs enseignants dans le cadre de leur apprentissage de l’enseignement en contexte de stage. In E. Correa Molinea et C. Gervais (Eds), Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques. Presses de l'Université du Québec.

Mercier, J. et Frederiksen, C. (2008). The structure of the help-seeking process in using a computer coach in problem-based learning. Computers & Education, 51, 17-33.

Mercier, J. et Frederiksen, C. (2007). Individual differences in graduate students’ help-seeking process in using a computer coach in problem-based learning. Learning and Instruction, 17, 184-203.

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